À medida que as escolas em toda a Califórnia se preparam para limitar o uso de telemóveis pelos alunos durante o dia escolar até julho de 2026, uma nova investigação da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, alerta os líderes escolares que proibir totalmente os telefones nas dependências da escola pode fazer mais mal do que bem e aprofundar as disparidades existentes entre os alunos.
A nova pesquisa é breve Ele vem da Universidade da Califórnia e da Universidade Estadual da Califórnia Colaborativa para Neurociência, Diversidade e Aprendizagem – um grupo de pesquisa e política educacional composto por professores da UC e CSU – e do think tank educacional UCLA Center for the Transformation of Schools.
O governador Gavin Newsom assinou a Lei das Escolas Sem Telefone no ano passado, mas as escolas da Bay Area estão divididas quanto à lei, levantando preocupações sobre o que a proibição significa para a segurança escolar e argumentando que não faz sentido que as escolas restrinjam ou proíbam telefones em distritos que fornecem às escolas acesso a computadores e Wi-Fi.
Pesquisa mostra uso excessivo de celular entre jovens A aprendizagem interrompida pode levar ao bem-estar negativo e a desafios como bullying, distração e dependência de dispositivos, e a regulação emocional subdesenvolvida e as alterações cerebrais e comportamentais dos jovens adultos podem tornar os jovens particularmente suscetíveis às consequências negativas do uso do telemóvel. E uma mudança para o ensino à distância durante a pandemia da COVID-19 aumentou o uso excessivo do telefone pelos alunos e criou desafios adicionais à capacidade dos jovens adultos de comunicarem pessoalmente, desenvolverem competências sociais e concentrarem-se na sala de aula.
Mas um resumo da investigação colaborativa da UC e da CSU alerta os líderes escolares que limitar a utilização dos telemóveis pelos alunos através de proibições ou restrições sem orientar os educadores sobre como aplicar estas regras ou não considerar os benefícios da tecnologia para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos pode fazer mais mal do que bem, especialmente para as comunidades marginalizadas.
Kathy Doe, principal autora do documento, disse que o objetivo era dar aos educadores e às famílias acesso às pesquisas mais recentes sobre os efeitos do uso do telefone pelos alunos e ajudar as escolas a desenvolver políticas justas e eficazes em torno do uso do celular no campus.
“Não existe uma resposta única e o objetivo não deve ser apenas sobre limitações, mas ajudar os jovens a desenvolver esses hábitos digitais equilibrados”, diz o Dr. “As restrições por si só não vão ensinar adultos ou jovens como usar seus telefones de forma responsável e equilibrada.”
Resumindo a investigação existente que mostra que os telemóveis muitas vezes distraem os alunos e dificultam a sua concentração na aprendizagem e nos trabalhos escolares, os jovens recebem uma média de 237 notificações de aplicações nos seus telefones por dia, um quarto das quais ocorrem durante o dia escolar. E embora os alunos em salas de aula sem telefone tendam a ter um melhor desempenho nos testes e a tirar melhores notas nas aulas, apesar das proibições escolares de telemóveis, os alunos ainda encontram formas de utilizar os seus telefones durante as aulas para redes sociais, jogos e vídeos.
Mas o documento também destaca os aspectos positivos da utilização do telefone pelos estudantes, salientando que os estudantes utilizam os telemóveis para se manterem a par dos acontecimentos actuais, descobrir novas informações, lidar com o stress ou explorar a sua identidade e construir a sua independência. E embora a utilização do telemóvel também possa ajudar a aprendizagem dos alunos, os avanços tecnológicos expandem o acesso para alunos com necessidades educativas ou de saúde e ajudam muitos alunos a manterem-se socialmente ligados a cuidadores e colegas.
De acordo com o estudo, até 2025, 42 estados dos EUA aprovaram leis ou recomendações para limitar o uso de telemóveis pelos alunos nas escolas, para abordar preocupações sobre o uso de telemóveis e o seu impacto na aprendizagem e no bem-estar dos alunos. Cerca de 18 estados, incluindo Nova York, Texas e Vermont, implementaram proibições completas nos campi escolares, enquanto 7 estados, incluindo Tennessee, Kentucky e Utah, implementaram proibições durante o horário escolar. A Califórnia está entre os 17 estados que exigem políticas locais para restringir o uso do telefone nas escolas
Os investigadores compararam as proibições e restrições telefónicas entre os estados dos EUA e apontaram desafios comuns que os educadores e os líderes escolares enfrentam ao implementá-las. Políticas menos restritivas, como permitir que os alunos utilizem os telefones apenas para aprendizagem, apoiam pesquisas que mostram que os alunos usam os telefones para reduzir a ansiedade e proporcionar a flexibilidade necessária, mas as políticas variam frequentemente entre salas de aula, dificultando a aplicação e podem levar ao uso excessivo do telefone durante os intervalos de aprendizagem. E restrições mais restritivas, como bloquear os telefones, podem reduzir as distrações e melhorar a concentração, mas levantam preocupações de segurança sobre como as famílias podem manter contacto com os seus filhos ou apoiar os alunos que precisam de telefones devido a problemas médicos ou necessidades de aprendizagem. E políticas mais rigorosas podem prejudicar estudantes marginalizados que dependem de telemóveis como único acesso à Internet ou tecnologia de apoio, ou resultar numa disciplina mais severa para determinados grupos de estudantes, como estudantes de educação especial, estudantes de famílias de baixos rendimentos e estudantes LGBTQ+.
Os autores do resumo da pesquisa afirmaram que é importante que os líderes escolares equilibrem os benefícios do uso do telefone pelos alunos e minimizem os danos que ele pode causar, e enfatizaram que os alunos ainda estão desenvolvendo hábitos digitais e precisam de orientação de adultos e da capacidade de praticar o uso de telefones celulares para promover sua saúde e bem-estar sem interferir nisso.
Para tal, recomendaram que os líderes escolares combinassem as restrições aos telemóveis com a educação dos alunos sobre a importância das restrições, incluíssem educadores, famílias e alunos na elaboração de políticas e evitassem políticas de tamanho único que não tenham em conta a diversidade dos alunos, as diferenças de idade ou as necessidades únicas.
Doe disse que espera que as escolas usem o resumo da pesquisa para criar melhores políticas de telefonia celular e apoiar seus alunos.
“Acho importante que não apenas façamos a parte da restrição, mas que as escolas, as comunidades e as famílias invistam nessa prontidão digital”, disse o Dr. “Estamos todos aprendendo – não apenas os jovens, mas também os adultos – como desenvolver esses hábitos digitais equilibrados e saudáveis.
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